hoạt động ở trường

Chưa đầy 2 năm sau khi mua lại, nhà máy năng lượng mặt trời đầu tiên của Equinor ở Ba Lan đã sẵn sàng để đi vào hoạt động. "Chúng tôi tự hào khánh thành nhà máy năng lượng mặt trời đầu tiên Stępień, hai nhà máy khác dự kiến sẽ sẵn sàng hoạt động vào năm 2023 Hoạt động của học sinh được xét trên những bình diện sau: — Hoạt động nhận dạng và thế hiện — Những hoạt độĩằg trí tuệ chung như phân tịch, tổng hợp, TO sánh, tương tự hóa, trừu tượng hóa, khái qụặt &oạ. -Hoạt động ngôn ngữ * Theo công văn 791 của Bộ GD&ĐT: CT nhà trường gắn với phát triển nghề nghiệp, định hướng nghề nghiệp, KNS của HS Xây dựng các chủ đề liên môn với ND GD liên quan đến các vấn đề thời sự của địa phương, đất nước để bổ sung vào kế hoạch DH và hoạt động GD Hoạt động kiểm tra sẽ diễn ra từ ngày 4-10 đến khi hoàn tất kiểm tra 100% các phương tiện. Khi phát hiện các trường hợp vi phạm sẽ lập biên bản, yêu cầu khắc phục và xử phạt, đồng thời kiên quyết tạm dừng hoạt động đưa đón học sinh nếu vi phạm nghiêm trọng. Các hoạt động cụ thể 1. Kế hoạch tổ chức chung của trường 2. Kế hoạch của các tổ chuyên môn, của giáo viên ( có bản kế hoạch kèm theo) V. Biện pháp thực hiện - Lên kế hoạch cụ thể hàng tháng, họp và thống nhất kế hoạch vào tuần 1; - Xây dựng kế hoạch và biện pháp thực hiện. Bài giảng điện tử hoạt động trải nghiệm 7 chân trời sáng tạo. Giáo án powerpoint tuần 2: Tìm hiểu thói quen ngăn nắp, gọn gàng, sạch sẽ của em khi ở gia đình và ở trường. Giáo án thiết kế theo phong cách hiện đại, nội dung đầy đủ, đẹp mắt tạo hứng thú học tập cho học sinh. cheseawolfde1986. Chúng tôi muốn giúp bạn giành chiến thắng trong cuộc chiến thu hút sự chú ý của học sinh để bạn có thể trở thành giáo viên giỏi nhất có thể và học sinh của bạn có thể học mọi thứ chúng cần. Đó là lý do tại sao AhaSlides tạo hướng dẫn này để các hoạt động tương tác trong lớp học để sử dụng vào năm 2023!Nếu một bài học không có sự chú ý của học sinh, thì đó sẽ không phải là một bài học thực tế. Thật không may, việc duy trì sự chú ý của học sinh trong một thế hệ được nuôi dưỡng bởi những phiền nhiễu liên tục trên mạng xã hội và các trò chơi điện tử dễ tiếp cận luôn là một cuộc nhiên, các vấn đề do công nghệ gây ra thường có thể giải quyết bằng công nghệ. Nói cách khác, trong cuộc chiến giành sự chú ý của học sinh, bạn phải chữa cháy bằng cách đưa công nghệ vào lớp còn một chỗ cho các phương pháp tương tự, kiểu cũ để thu hút sự tham gia của học sinh. Các cuộc tranh luận, thảo luận và trò chơi đã đứng trước thử thách của thời gian là có lý ích của các hoạt động tương tácChọn hoạt động phù hợpHoạt động tương tác để học tậpCác hoạt động tương tác để đo lườngCác hoạt động tương tác để gắn kếtKết luận Các mẹo khác để quản lý lớp học với AhaSlidesCác chiến lược quản lý lớp họcCông cụ kỹ thuật số trong giáo dụcKế hoạch quản lý lớp họcBắt đầu sau vài các mẫu giáo dục miễn phí cho các hoạt động lớp học tương tác cuối cùng của bạn. Đăng ký miễn phí và lấy những gì bạn muốn từ thư viện mẫu! 🚀 Nhận các mẫu miễn phí☁️ Nghiên cứu là tương đối đơn giản về điểm này. Các nghiên cứu về hình ảnh thần kinh cho thấy các kết nối não bộ được thực hiện dễ dàng hơn khi học sinh thư giãn và thoải mái. Niềm vui và kết quả học tập được kết nối với nhau; chất dopamin được giải phóng khi học sinh thích thú sẽ kích hoạt các trung tâm trí nhớ của não bộ. Khi học sinh tương tác vui vẻ, họ có nhiều khả năng đầu tư vào việc học của họ hoạt động trong lớp học tương tác – Tín dụng hình ảnh ParmetechMột số giáo viên chống lại ý tưởng này. Họ cho rằng vui chơi và học tập là trái ngược nhau. Nhưng trên thực tế, sự lo lắng liên quan đến việc học tập nghiêm túc và luyện thi ức chế sự tiếp thu thông tin mới. Không phải mọi bài học đều có thể hoặc nên là một tràng cười sảng khoái, nhưng giáo viên chắc chắn có thể tích hợp các hoạt động tương tác và tích cực trong lớp học vào phương pháp giáo dục của họ để cải thiện kết quả học tập của học chọn hoạt động phù hợp cho lớp học của bạnMỗi lớp học đều khác nhau. Bạn muốn chọn các hoạt động trong lớp học của mình dựa trêntuổiTiêu đềcó khả năngtính cách trong lớp học của bạn tìm hiểu thêm về tính cách của học sinh ở đâyHãy lưu ý rằng học sinh rất dễ bị lãng phí thời gian. Nếu họ không nhìn thấy mục đích của hoạt động, họ có thể chống lại nó. Đó là lý do tại sao các hoạt động hai chiều tốt nhất trong lớp học có mục tiêu học tập thực tế và yếu tố vui nhộn. Đề xuất của chúng tôi 👇Chúng tôi đã sắp xếp danh sách của mình dựa trên việc bạn có nhắm đến dạy, thử nghiệm or thuê học sinh của bạn. Tất nhiên, có sự trùng lặp trong mỗi danh mục và tất cả đều được thiết kế để cải thiện kết quả học tập theo cách này hay cách khác. Không có hoạt động nào trong số này yêu cầu các công cụ kỹ thuật số, nhưng hầu hết tất cả đều có thể được cải thiện bằng phần mềm phù hợp. Chúng tôi đã viết cả một bài báo về Các công cụ kỹ thuật số tốt nhất cho lớp học, đây có thể là một nơi tuyệt vời để bắt đầu nếu bạn đang muốn nâng cấp lớp học của mình cho thời đại kỹ thuật bạn đang tìm kiếm một công cụ có thể xử lý nhiều hoạt động này ở cả hình thức trực tiếp VÀ để học từ xa, thì AhaSlides được thiết kế dành cho giáo viên. Phần mềm miễn phí của chúng tôi nhằm mục đích thu hút học sinh thông qua nhiều hoạt động tương tác trong lớp học, như thăm dò ý kiến, trò chơi và câu đố, đồng thời cung cấp giải pháp thay thế cho các hệ thống quản lý học tập quá phức tạp – Google Classroom thay Hoạt động tương tác để học tậpNhập vaiMột trong những hoạt động các hoạt động tương tác trong lớp học là đóng vai, giúp học sinh làm việc theo nhóm, sáng tạo và lãnh nhiều lớp học, đây là một môn học yêu thích của học sinh. Tạo một vở kịch nhỏ từ một kịch bản nhất định và đưa nó vào cuộc sống như một phần của nhóm, thường có thể là điều thú vị nhất ở trường nhiên, một số học sinh trầm tính hơn có xu hướng né tránh đóng vai. Không nên ép học sinh tham gia các hoạt động công cộng mà chúng không cảm thấy thoải mái, vì vậy hãy cố gắng tìm những vai trò nhỏ hơn hoặc thay thế cho trình bày tương tác Lắng nghe chỉ là một hình thức đầu vào. Thuyết trình ngày nay là công việc hai chiều, nơi người thuyết trình có thể đặt câu hỏi qua các trang trình bày của họ và nhận được câu trả lời từ khán giả của họ để mọi người cùng nay, rất nhiều hệ thống phản hồi trong lớp học hiện đại giúp việc này trở nên cực kỳ dễ có thể không nghĩ rằng một vài câu hỏi đơn giản trong bài thuyết trình của mình sẽ tạo ra sự khác biệt, nhưng việc để học sinh đưa ra ý kiến ​​của mình trong các cuộc thăm dò ý kiến, xếp hạng theo thang điểm, động não, đám mây từ, có thể tạo nên điều kỳ diệu cho sự tham gia của học sinh. Các hoạt động trong lớp học tương tácNhững bản trình bày này có thể mất một chút thời gian để thiết lập. Tuy nhiên, tin tốt là phần mềm thuyết trình trực tuyến như AhaSlides giúp việc tạo các bài thuyết trình tương tác tuyệt vời trở nên dễ dàng hơn bao giờ hiểu '15 phương pháp giảng dạy sáng tạo'Hiểu như thế nào 'Lớp học bị lật' làm!Học ghép hìnhKhi bạn muốn lớp học của mình tương tác với nhau nhiều hơn, hãy sử dụng cách học ghép ghép hình là một cách tuyệt vời để chia ra nhiều phần của việc học một chủ đề mới và giao mỗi phần cho một học sinh khác nhau. Nó hoạt động như thế này…Tất cả học sinh được chia thành nhóm 4 hoặc 5, tùy thuộc vào chủ đề được chia thành bao nhiêu học sinh trong các nhóm đó nhận được tài nguyên học tập cho một phần chủ đề khác học sinh đi đến một nhóm khác gồm những học sinh có cùng chủ mới học phần của họ cùng nhau, sử dụng tất cả các nguồn lực được cung đó, mỗi sinh viên trở lại nhóm ban đầu của họ và dạy phần chủ đề của cho mỗi học sinh loại quyền sở hữu và trách nhiệm này có thể giúp các em thực sự phát triển!2. Hoạt động tương tác để kiểm traNhững giáo viên giỏi nhất không chỉ cung cấp các bài học giống nhau cho mọi lớp mỗi năm. Họ giảng dạy, sau đó họ quan sát, đo lường và điều chỉnh. Giáo viên phải chú ý đến vật liệu nào đang dính và vật gì đang nảy ra khỏi trán học sinh của họ. Nếu không, làm thế nào họ có thể hỗ trợ đúng cách khi họ cần?Trắc nghiệm“Câu đố pop” là một câu nói sáo rỗng phổ biến trong lớp học là có lý do. Đầu tiên, đó là sự nhắc nhở về những gì đã học gần đây, nhớ lại những bài học gần đây — và, như chúng ta biết, chúng ta càng nhớ lại một ký ức, thì nó càng có khả năng ghi nhớ. Một câu đố vui cũng rất thú vị… tốt, miễn là học sinh nhận được một số câu trả lời. Đó là lý do tại sao việc thiết kế các câu đố phù hợp với cấp độ lớp học của bạn là điều cần thiết. Đối với bạn với tư cách là một giáo viên, một bài kiểm tra là dữ liệu vô giá vì kết quả cho bạn biết những khái niệm nào đã hiểu sâu và những gì cần trau dồi thêm trước kỳ thi cuối năm. Một số trẻ em, đặc biệt là những trẻ mới đi học được vài năm, có thể cảm thấy lo lắng trước các câu đố vì chúng giống như các bài kiểm tra. Vì vậy, hoạt động này có thể là tốt nhất cho trẻ em từ Lớp 7 trở lên. Cần một số trợ giúp để tạo một bài kiểm tra cho lớp học của bạn từ đầu? Chúng tôi đã bảo vệ bạn. Bài thuyết trình của sinh viênYêu cầu học sinh thể hiện kiến ​​thức của mình về một chủ đề bằng cách trình bày trước lớp. Điều này có thể ở dạng một bài giảng, một trình chiếu hoặc một chương trình và kể lại, tùy thuộc vào đối tượng và độ tuổi của học sinh. Các hoạt động trong lớp học tương tácBạn nên cẩn thận khi chọn hoạt động này làm hoạt động trong lớp vì đối với một số học sinh đứng trước lớp và đặt sự hiểu biết của mình về một chủ đề dưới sự chú ý gay gắt của bạn bè giống như một cơn ác mộng. Một lựa chọn để giảm bớt lo lắng này là cho phép học sinh trình bày theo nhóm. Nhiều người trong chúng ta có những kỷ niệm về các bài thuyết trình của học sinh được đóng gói bằng các hình ảnh động clip nghệ thuật sáo rỗng hoặc có lẽ các trang trình bày tẻ nhạt được đóng gói quá nhiều văn bản. Chúng ta có thể nhớ những bài thuyết trình Powerpoint này với sự yêu thích hay không. Dù bằng cách nào, sinh viên tạo trình chiếu thông qua trình duyệt internet của họ và trình chiếu trực tiếp hoặc từ xa nếu cần sẽ trở nên dễ dàng và thú vị hơn bao giờ hết. 3. Các hoạt động tương tác để sinh viên tham giaTranh luậnA cuộc tranh luận của sinh viên là một cách tuyệt vời để củng cố thông tin. Những sinh viên đang tìm kiếm lý do thiết thực để học tài liệu sẽ tìm thấy động lực mà họ đang tìm kiếm và mọi người sẽ có cơ hội nghe về chủ đề này từ nhiều góc độ khác nhau với tư cách là người nghe. Đây cũng là một sự kiện thú vị và sinh viên sẽ cổ vũ cho phe mà họ đồng ý!Các cuộc tranh luận trong lớp tốt nhất dành cho học sinh trong những năm cuối cấp tiểu học trở lên. Tham gia vào một cuộc tranh luận có thể khiến một số học sinh căng thẳng, nhưng một điều thú vị về cuộc tranh luận trong lớp học là không phải ai cũng phải phát biểu. Thông thường, có ba vai trò nhómNhững người ủng hộ khái niệmNhững người phản đối quan điểmNhững người đánh giá chất lượng của các lập luận được trình bàyBạn có thể có nhiều nhóm cho mỗi vai trò trên. Ví dụ thay vì có mười sinh viên trong một nhóm lớn ủng hộ quan điểm này, bạn có thể có hai nhóm nhỏ hơn gồm năm hoặc thậm chí nhóm ba và bốn người, và mỗi nhóm sẽ có một khoảng thời gian để trình bày các lập hoạt động trong lớp học tương tácTất cả các nhóm tranh luận sẽ nghiên cứu chủ đề và thảo luận về lập luận của họ. Một thành viên trong nhóm có thể nói tất cả hoặc mỗi thành viên có thể có lượt của mình. Như bạn có thể thấy, bạn có rất nhiều sự linh hoạt trong việc điều hành một cuộc tranh luận tùy thuộc vào quy mô lớp học và số lượng học sinh cảm thấy thoải mái với vai trò phát biểu. Là giáo viên, bạn nên quyết định những điều sauChủ đề cho cuộc tranh luậnSự sắp xếp của các nhóm bao nhiêu nhóm, bao nhiêu học sinh trong mỗi nhóm, bao nhiêu diễn giả trong mỗi nhóm, quy tắc của cuộc tranh luậnMỗi nhóm phải nói chuyện trong bao lâuCách thức người chiến thắng được quyết định ví dụ theo phiếu phổ thông của nhóm không tranh luậnThảo luận nhóm Bao gồm các Câu lạc bộ Sách và các Nhóm khácKhông phải mọi cuộc thảo luận đều cần có khía cạnh cạnh tranh của một cuộc tranh luận. Để có phương pháp thu hút học sinh đơn giản hơn, hãy thử trực tiếp hoặc câu lạc bộ sách ảo sắp khi hoạt động tranh luận được mô tả ở trên có các vai trò được quy định và các quy tắc để xác định ai sẽ phát biểu khi tham gia câu lạc bộ sách, học sinh phải thể hiện sự chủ động để phát biểu. Một số sẽ không muốn tận dụng cơ hội này và sẽ thích im lặng lắng nghe hơn. Các em ngại ngùng cũng không sao, nhưng với tư cách là giáo viên, bạn nên cố gắng tạo cơ hội cho những ai muốn phát biểu, thậm chí khuyến khích một số học sinh ít đề của cuộc thảo luận không nhất thiết phải là một cuốn sách. Điều đó có ý nghĩa đối với một lớp học tiếng Anh, nhưng đối với các lớp học khác, chẳng hạn như khoa học thì sao? Có lẽ bạn có thể yêu cầu mọi người đọc một bài báo liên quan đến một khám phá khoa học gần đây, sau đó mở cuộc thảo luận bằng cách hỏi học sinh những hệ quả của khám phá này có thể là cách tuyệt vời để bắt đầu một cuộc thảo luận là sử dụng một hệ thống phản hồi tương tác để “đo nhiệt độ” của lớp học. Họ có thích cuốn sách không? Những từ nào họ sẽ sử dụng để mô tả nó? Học sinh có thể gửi câu trả lời của mình một cách ẩn danh và các câu trả lời tổng hợp có thể được hiển thị công khai trong một đám mây từ hoặc biểu đồ luận nhóm cũng là những cách tuyệt vời để giảng dạy các kĩ năng mềm gửi tới học luận Chọn các hoạt động lớp học tương tác tuyệt vời sẽ khiến mọi thứ trở nên thú vị hơn đối với học sinh của bạn nhưng cũng thú vị hơn đối với bạn, giáo viên! Học cách cải thiện sự tham gia của sinh viên học tập trực cứ khi nào bạn bắt đầu cảm thấy rằng thói quen giảng dạy của mình đang đi vào lối mòn, bạn có thể đưa ra bất kỳ ý tưởng nào ở trên để vực dậy mọi thứ và tái tạo năng lượng cho lớp học cũng như bản thân bạn!Như bạn có thể đã nhận thấy, nhiều hoạt động trong lớp học được nâng cao nhờ phần mềm phù hợp. Làm cho việc học trở nên thú vị hơn đối với cả giáo viên và học sinh là một trong những mục tiêu quan trọng của AhaSlides, phần mềm trình chiếu tương tác của chúng bạn đã sẵn sàng đưa sự tương tác trong lớp học của mình lên cấp độ tiếp theo, nhấn vào đây và tìm hiểu thêm về các gói miễn phí và cao cấp của chúng tôi dành cho các chuyên gia giáo dục. Chuyên đề Hướng dẫn tổ chức Hoạt động góc cho trẻ Mầm non Chuyên đề TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GÓC CHO TRẺ TRONG TRƯỜNG MẦM NON ––––––––––––––– I. KHÁI NIỆM HOẠT ĐỘNG GÓC Hoạt động góc là các hoạt động của trẻ được diễn ra tại các góc chơi ở trong nhóm lớp, trẻ có thể tự làm việc một mình hoặc trong nhóm theo hứng thú và nhu cầu riêng, trẻ mẫu giáo được hoạt động thực hành, trải nghiệm, khám phá những điều mới lạ nhằm củng cố và phát triển các kỹ năng trong các lĩnh vực giáo dục, trong các chủ đề, trẻ nhà trẻ được tích cực hoạt động giao lưu cảm xúc, hoạt động với đồ vật và vui chơi, kích thích sự phát triển các giác quan và các chức năng tâm – sinh lý. Tổ chức hoạt động góc nhằm tăng cường tính độc lập cho trẻ, đồng thời hoạt động góc được thiêt kế các hoạt động vui chơi, mà trung tâm là trò chơi đóng vai có chủ đề ở trẻ mẫu giáo và thiết kế hoạt động đồ vật tuổi nhà trẻ. “Xây dựng các góc hoạt động khác nhau trong lớp nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân hoặc theo nhóm nhỏ được nhiều hơn, hình thức hoạt động phong phú, đa dạng hơn. Để các góc hoạt động thực sự có hiệu quả, giúp trẻ tự khám phá và phát triển; giúp giáo viên gợi ý, hướng dẫn trẻ chơi theo khả năng của từng cháu” Xem thêm Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi II. NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG CÁC GÓC HOẠT ĐỘNG Phù hợp với mục tiêu và yêu cầu giáo dục các lĩnh vực phát triển và chủ điểm trong chương trình giáo dục mầm non. Nội dung cụ thể của các góc phù hợp với chủ đề, đảm bảo sự phát triển các lĩnh vực giáo dục trẻ mầm non Thể chất; nhận thức; ngôn ngữ; tình cảm và kỷ năng xã hội; thẩm mỹ. Thiết kế số góc chơi Số góc trong lớp được xây dựng tùy vào số trẻ, vào nội dung hoạt động, vào môi trường lớp học có thể 3 góc, 4 góc hoặc 5 góc, nếu có điều kiện cho phép có thể xây dựng 7 góc trong lớp, mỗi góc chơi nên bố trí từ 4 – 6 trẻ. Số lượng và nội dung các góc được thay đổi và phát triển theo từng chủ đề, từng nội dung các lĩnh vực phát triển. Chọn tên đặt cho góc chơi phù hợp với nội dung các lĩnh vực giáo dục phát triển, các chủ đề. Xem thêm Hình ảnh trang trí góc mở trong trường mầm non ĐẸP, SÁNG TẠO III. XÂY DỰNG CÁC GÓC HOẠT ĐỘNG TRONG LỚP Một số căn cứ Khi xây dựng các góc hoạt động. Diện tích phòng học rộng hay hẹp để quyết định số lượng góc. Nguyên vật liệu, học liệu, đồ dùng đồ chơi được chuẩn bị sãn. Vị trí góc phải hợp lý, thuận tiện cho trẻ hoạt động. Góc yên tĩnh, xa góc hoạt động ồn ào góc xây dựng, góc đóng vai ở gần nhau và xa góc sách, góc xây dựng tránh lối đi lại, góc tạo hình gần nguồn nước, góc thiên nhiên ở ngoài hiên,…. Có chỗ cho hoạt động chung theo nhóm và chỗ cho hoạt động cá nhân. Các góc nên có khoảng rộng, cách nhau hợp lý để đảm bảo an toàn và vận động của trẻ. Tạo khoảng cách giữa các góc hoạt động sử dụng giá, các vách chắn góc… để giúp trẻ nhận dạng được phạm vi góc từ đâu đến đâu. Khi xây dựng các góc luôn chú ý đến thuận lợi cho sự bao quát trẻ của cô Đạt tên cho các góc chơi phải đơn giản, dễ hiểu, phù hợp với nội dung từng chủ điểm đang thực hiện. Ví dụ Khi thực hiện chủ điểm “ Gia đình ”, góc chơi phân vai có thể đặt tên “ Gia đình bé yêu ”. Nhưng ở chủ điểm “Thực vật”, góc phân vai có thể đặt “Cửa hàng rau quả ”,… Có những góc chơi khó chọn tên theo chủ đề thì giáo viên đặt tên góc, gần gủi với lĩnh vực phát triển tuy nhiên trong quá trình hướng dẫn phải hướng trẻ hoạt động theo chủ đề VD Lĩnh phát triển thẩm mỹ “Góc tạo hình” có thể đặt tên “ Bé Khéo tay” nhưng khi hướng dẫn cô phải hướng trẻ tạo các sản phẩm theo chủ đề. Sau mỗi chủ đề, cô giáo cần thay đổi vị trí, sắp xếp , luân chuyển giữa các gó, thay đổi nguyên vật liệu đồ dùng đồ chơi. Tạo cảm giác mới lạ kích thích hứng thú trẻ khám phá và hoạt động trải nghiệm Ví dụ Góc chơi xây dựng chủ đề này trẻ xây bằng hàng rào nhựa, chủ đề khác trẻ lắp ghép bằng hàng rào tre và có thể thay đổi bằng cách dùng các khối gỗ để trẻ lắp ghép … Có thể sử dụng những tấm ghép để ghép thành con cá, con gà, các loại quả ở góc chơi “Phát triển nhận thức”. Dùng các con cá, con gà, các loại quả để chơi “Trò chơi đóng vai có chủ đề”, có thể sử dụng chúng để lắp ghép trang trí phong phú thêm ở góc chơi Tạo hình”… Đồ dùng, đồ chơi, sắp xếp sao cho trẻ dễ thấy, dễ lấy, dễ lựa chọn, để theo từng thể loại, chất liệu và từng bộ với nhau. Những thiết bị mầm non, đồ chơi nặng đặt ngay trên mặt sàn; Luôn đổi mới và sắp xếp các học liệu, nguyên vật liệu, đồ dùng, đồ chơi trong các góc thật linh hoạt, hấp dẫn, vừa phải, phù hợp với các góc, tạo được điểm nhấn trong sự phát triển các góc chơi mà cô đã dự định, tránh lạm dụng, sắp xếp không khoa học. Không nên vẽ những bức tranh “chết” lên tường. Cần sử dụng những khoảng trống của mảng tường và mặt sau của các giá để trang trí. Không nên trang trí che khuất các cửa sổ để lấy ánh sáng tự nhiên. Cần có biểu bảng, tranh ảnh, minh hoạ cụ thể cho trẻ dễ hiểu. “Các mảng tường nên sơn màu sáng, ấm áp dễ chịu nên dùng màu ve trung tính màu be, xanh nhạt, màu vàng nhạt” IV. NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG Ở CÁC GÓC Nội dung trẻ hoạt động ở các góc chơi thiết kế theo tính chất mở, nội dung được phát triển nâng cao dần trong việc thực hiện chủ đề và các lĩnh vực phát triển của từng độ tuổi chương trình giáo dục mầm non. Trẻ mẫu giáo thiết kế nội dung chơi ở các góc mang tính độc lập, sáng tạo của từng cá nhân trẻ tại các góc chơi đồng thời cần chú ý tạo tình huống phát triển các thao tác, kỹ năng chơi, thái độ, hành động chơi theo từng vai của trò chơi và phát triển nhóm chơi trong trò chơi “Đóng vai có chủ đề” Đối với trẻ nhà trẻ “Hoạt động với đồ vật đóng vai trò chủ đạo” cô giáo hướng dẫn trẻ tiến hành ở các góc chơi với nhiều nhóm chơi và các đồ vật khác nhau để trẻ tháo, lắp, xâu, xếp chồng xếp cạnh, lồng hộp, phân biệt màu, các hình, các con vật, các loài cây, hoa, lá, quả …. Căn cứ vào chủ đề và các lĩnh vực phát triển để cô chuẩn bị học liệu và nội dung chơi. 1 Lĩnh vực phát triển thể chất * Nhà trẻ Góc thể chất Tập các cử động của bàn tay, ngón tay và phối hợp tay- mắt Xoè và nắm bàn tay. Cầm, nắm, lắc đồ vật, đồ chơi, đồ chơi đóng cọc, tháo lắp, xâu, luồn dây, cầm, bóp, gõ, đóng đồ vật, mở, tháo lắp, lồng hộp tròn, vuông hộp vuông 4-5 khối. tập xâu, luồn dây, cài, cởi cúc, buộc dây, chắp ghép hình xếp chồng, xếp 6-8 khối…; vận động thô như chơi với con nhún, bập bênh, chuyến bóng, đập bắt bóng… *Mẫu giáo – Góc thể chất Tổ chức chơi bé tập làm nội trợ 4-5 tuổi và 5-6 tuổi ; chơi các vận động tinh như xâu hoa, lá, cài cúc khuy; 2 Phát triển nhận thức * Nhà trẻ – Góc luyện tập và phối hợp các giác quan Thị giác, thính giác, xúc giác, khứu giác, vị giác Nghe âm thanh, sờ nắn, nhìn, ngửi … đồ vật, hoa, quả để nhận biết đặc điểm nổi bật của các đối tượng như nhận biết cứng – mềm, trơn nhẵn – xù xì, nghe các âm thanh khác nhau Ví dụ Tiếng đàn, tiếng chim hót, tiếng gà gáy, kèn, tiếng trống… – Góc hoạt động nhận biết Nhận biết bản thân, những người gần gũi và một số bộ phận của cơ thể con người; đồ dùng; đồ chơi; phương tiện giao thông quen thuộc; con vật, hoa, quả quen thuộc; màu cơ bản; kích thước, hình dạng, số lượng, vị trí trong không gian; * Mẫu giáo – Góc khám phá khoa học đồ vật, động vật, một số hiện tượng tự nhiên. – Góc toán Trẻ củng cố và hình thành kỹ năng tập hợp, số lượng, số thứ tự và đếm; xếp tương ứng; so sánh, sắp xếp theo qui tắc; đo lường; hình dạng; định hướng trong không gian và định hướng thời gian – Góc khám phá xã hội Bản thân, gia đình, họ hàng và cộng đồng. Lắp ghép tranh ảnh, chơi lô tô, nhận biết về trường mầm non và một số nghề phổ biến và danh lam thắng cảnh và các ngày lễ, hội. 3 Phát triển ngôn ngữ – Góc thế gới âm thanh Âm thanh được phát ra từ lời nói, tiếng hát, tiếng kiêu của con vật, tiếng còi và âm thanh hoạt động của các phương tiện giao thông … – Góc sách Góc thư viện của bé nhà sách của bé… có tranh ảnh, sách tranh, truyện tranh… 4 Góc giáo dục phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội * Nhà trẻ Kết hợp với giáo dục thẩm mỹ Nhằm giúp trẻ nhận biết và thể hiện một số trạng thái cảm xúc, mối quan hệ tích cực với con người và sự vật gần gũi, hành vi văn hoá và thực hiện các quy định đơn giản trong giao tiếp, sinh hoạt. Góc chơi Bế em, cho em ăn, Bác sỹ khám bệnh, nấu ăn… Góc chăm sóc các con vật. Xem tranh vẽ cảm xúc vui, buồn, khóc Góc nghệ thuật Trẻ tập cầm bút tô, vẽ, nặn, xé dán, xếp hình, xem tranh, nghe các bài hát, xem băng hình… * Mẫu giáo – Góc chơi Phân vai Gia đình; nấu ăn, bế em, bán hàng… – Góc chơi xây dựng Xây dựng các công trình theo chủ đề, chủ điểm. 5 Góc phát triển thẩm mỹ trẻ mẫu giáo – Góc chơi nghệ thuật tạo hình Trẻ được tự do thể hiện vẽ, nặn, cắt dán, xếp hình, làm các loại đồ chơi theo thông tư 02 bằng các nguyên vật liệu và chất liệu khác nhau. – Góc chơi âm nhạc Hướng dẫn một nhóm trẻ chơi Cô giáo tổ chức trẻ được hát múa, nhe hát, nghe nhạc, chơi trò chơi âm nhạc những nội dung đã học hoặc cho trẻ làm quen để hình thành kỷ năng âm nhạc mới. * Lưu ý Nội dung các góc chơi được thiết kế theo nội dung giáo dục từng lĩnh vực phát triển. Tuy nhiên tất cả các góc đều khai thác để giáo dục tất các lĩnh vực phát triển. – khi xây dựng nội dung hoạt động ở các góc cần phù hợp với chủ đề đang thực hiện, phù hợp với từng độ tuổi và nội dung hoạt động ở các góc được thay đổi và phát triển dần từ dễ đến khó theo kế hoạch thực hiện chủ đề . V. Phát triển nội dung hoạt động ở các góc gắn liền với đặc trưng văn hoá truyền thống của địa phương. Xem thêm Góc hoạt động trải nghiệm cho trẻ mầm non rất hứng thú – Nội dung tổ chức cho trẻ hoạt động góc cần phát triển gắn với chủ đề, đặc trưng văn hoá truyền thông của địa phương và các sự kiện xẩy ra trong từng thời điểm, cô gợi ý và hướng dẫn trẻ tưởng tượng và hoạt động tái tạo lại cuộc sống, phong tục tập quán … của địa phương. Cô tạo tình huống để trẻ phát hiện và nảy sinh nhu cầu muốn được chơi VD Cho trẻ chơi các trò chơi đóng vai có chủ đề như Trò chơi nấu ăn, trẻ sáng tạo những mon ăn đặc trưng của địa phương mình như cá kho nghệ, củ khoai luộc, nước chè xanh,…hoặc chơi đóng vai làm việc một số nghề phổ biến ở địa Phương Như thợ rèn, thợ mộc, chú công nhân xây dựng các công trình để đón nhận xã đạt Anh hùng, các công trình xây dựng nông thôn mới…, Cho trẻ hoạt động tạo sản phẩm ở góc tạo hình như làm kẹo cu đơ, làm nón lá, làm bánh gai, đan lát …hoặc trẻ chơi ở góc sách để phát triển ngôn ngữ, cô giáo tổ chức sưu tầm hoạ báo cho trẻ cắt dán, làm ăng bum, sưu tập bộ tranh ảnh về các danh lam thắng cảnh của địa phương hay ở góc âm nhạc cho trẻ nghe các bài hát, làn điệu dân ca VI. PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GÓC. 1 Tạo cảm xúc bằng các tình huống 2 Cô giáo đưa ra các tình huống thu hút sự chú ý và suy nghĩ của trẻ để tra lời và nảy sinh nhu cầu muốn được chơi như tiếng nhạc, hình ảnh, tiếng kêu của con vật, tiếng còi của các phương tiện giao thông, trò chơi, câu đố … trẻ đến với hoạt động góc theo nhu cầu cần thiết và hết sứ tự nhiên. Ngay từ đầu năm học, khi thiết kế góc chơi mới hoặc thay đổi góc chơi cô giáo cần tạo tình huống cho trẻ làm quen với các góc chơi, gợi ý hỏi trẻ về các loại đồ chơi, các nội dung có thể chơi ở các góc và trẻ nhận biết tên của góc đó, biết lấy đồ chơi, học liệu và biết cất đúng nơi quy định cô gơi ý hỏi trẻ phát hiện ra góc chơi, tên góc sau đó cô nhắc lại làm chính xác hoá để trẻ được rõ hơn – Các buổi chơi diễn ra với các góc quen thuộc, giáo viên cần tạo ra các tình huống để gây hứng thú, nảy sinh nhu cầu thích hoạt động góc, hết sực tự nhiên, không mang tính áp đặt trẻ VD Tếng nhạc, hình ảnh, tiếng kêu của con vật, tiếng còi của các phương tiện giao thông, trò chơi học tập, câu đố … – Trẻ phát hiện, cô gợi ý nội dung các góc và trẻ tự chọn góc chơi … – Trẻ hoạt động chơi ở các góc cô quan sát, hướng dẫn gợi mở cho trẻ sáng tạo sản phẩm phù hợp chủ đề, gắn với đặc trưng của địa phương… – Đối với các góc chơi trò chơi đóng vai có chủ đề ở lứa tuổi mẫu giáo, cô gợi ý hướng dẫn trẻ thỏa thuận các vai trước khi chơi. 2 Quá trình trẻ hoạt động – Cô gợi ý hướng dẫn tạo tình huống để trẻ sáng tạo ở các góc chơi Đặc biệt ở các góc chơi trò chơi phân vai cô cần tạo tình huống để trẻ phát triển nội dung trò chơi. – Đối với trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi “Trò chơi đóng vai có chủ đề” cô nhập vai cùng chơi với trẻ. – Hướng dẫn, hình thành và phát triển kỹ năng chơi giả bộ, sự linh hoạt vai chơi để đáp ứng nhu cầu của trò chơi, sáng tạo độc đáo của tình huống giả bộ, như sử dụng vật thay thế hoặc trong việc thực hiện các hoạt động vai. Sự phối hợp với các bạn khi chơi,thể hiện kỹ năng tình cảm nhóm chơi. – Gợi ý trẻ biết phối hợp thường xuyên khi chơi, hướng dẫn trẻ chính xác hoá vốn từ và có kỹ năng giải quyết các vấn đề nảy sinh trong quá trình chơi. – Phát triển ở trẻ kỹ năng tự chơi, chủ động tự chọn, tiến hành và kết thúc trò chơi, tự giác bảo nhau cất dọn đồ chơi nhanh gọn đúng quy định. – Quan sát trẻ trong quá trình chơi Các kỷ năng tự hoạt động ở các góc, dùng câu hỏi để trẻ tư duy, tưởng tượng kể truyện trong quá trình kiểm nghiệm sự vật. Khuyến khích, gợi ý sự sáng tạo khi cần thiết, trong hoạt động độc lập. Cá nhân trẻ hoạt động trong không gian riêng, giáo viên không nên can thiệp vào hoạt động của trẻ , để trẻ tạo ra sản phẩm theo ý tưởng của mình ở các góc chơi mà trẻ lựa chọn. Tạo điều kiện cho trẻ được chơi từ 30 – 60 phút trong 1góc/1ngày. – Điều chỉnh hành vi của trẻ Trẻ phải tuân theo các quy định trong từng góc hoạt động, hướng trẻ chú ý tới các góc có chơi và gợi ý cách chơi với các đồ vật nếu cần thiêt. – Đánh giá các góc chơi Ngay trong quá quá trình chơi. 3 Kết thúc buổi hoạt động góc Hướng dẫn trẻ lưu lại ở góc một số sản phẩm trẻ tạo ra trong quá trình hoạt động, cô giáo có thể dùng sản phẩm của trẻ để xây dựng môi trường giáo dục trong nhóm lớp và ngoài trời. Lưu ý Cô giáo cần tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc, quan sát, khám phá, hoạt động trải nghiệm nhiều với môi trường tự nhiên và xã hội, tạo môi trường giao tiếp, khám phá trò chơi xung quanh để làm giàu ý tưởng của tư duy trong quá trình hoạt động độc lập, tạo sản phẩm với ý tưởng riêng của từng trẻ ở các góc chơi. Thể hiện hành động vai chơi và có ý tưởng mới để phát triển nội dung trong trò chơi “Đóng vai có chủ đề” – Tổ chức trẻ hoạt động các góc buổi sáng cô nên lựa chọn 1 hoặc 2 góc chính để hướng dẫn trẻ đi sâu vào kỹ năng chơi, phát triển nội dung, ý tưởng trong hoạt động của trẻ. VII. Đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu trong các góc hoạt động. 1 Góc chơi phát triển thể chất – Góc chơi phát triển vận động Gồm các loại dụng cụ tập luyện nhằm phát triển cho trẻ về thể chất thuộc vận động tinh và vận động thô như vòng, gậy, bóng; các loại dùng để xâu chuỗi hoa, lá, quả, hột hạt, cúc khuy… trong chương trình giáo dục mầm non. – Góc giáo dục dinh dưỡng và sức khỏe + Lô tô lắp ghép, các đồ dùng tổ chức bé tập làm nội trợ 4 – 5 tuổi và 5- 6 tuổi; các hình ảnh trang trí gồm các loại tranh ảnh, rau, hoa, quả ở địa phương, tranh ảnh các cổ động viên, cầu thủ bóng đá đạt giải… trẻ Mẫu giáo + Đồ chơi đóng cọc, các hộp tròn, vuông để chơi tháo, lắp, lồng hộp; dây, hạt, cúc khuy, các hình, khối… Trẻ nhà trẻ 2 Góc phát triển nhận thức * Nhà trẻ – Góc Luyện tập và phối hợp các giác quan Xúc xắc, các con vật phát ra tiếng kêu, các loại hoa quả, đồ vật, đồ chơi cứng, mềm, trơn nhẵn – xù xì., kích thước, chất liệu và màu sắc khác nhau. – Góc hoạt động nhận biết Các bấc tranh trang trí, đồ vật, đồ chơi, một số phương tiện giao thông, con vật, hoa, quả quen thuộc… màu sắc cơ bản Xanh, đỏ, vàng. * Mẫu giáo – Góc toán + Các loại đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu Hình học phẳng, khối, hột hạt, các bấc tranh, đôminô, lô tô lắp ghép theo chủ đề, các con số, quân bài,bảng dạ, bảng gài, bộ xâu chuỗi, buộc dây, đan, xếp lồng vào nhau, tranh nối hình, chữ, cặp, bút, thước, nút chai, nắp hộp, cúc áo, chìa khoá, vỏ sò, ốc, hến, sỏi đá, các đồ dùng đồ chơi có kích thước, thể loại, màu sắc, số lượng, và các nguyên vật liệu khác nhau để trẻ hoạt động tư duy như Nhận biết, so sánh sự khác nhau về màu sắc, chất liệu, kích thước to – nhỏ, cao – thấp, dài – ngắn, nhiều – ít., khác nhau về số liệu, hình khối … khác nhau của từng loại, từng nhóm. – Góc khám phá khoa học + Xây dựng góc thiên nhiên Cây cảnh, hoa, quả, con vật, các nguyên vật liệu để trẻ khám phá ở góc khoa học như Pha nước màu; bể chơi cát, chơi nước để kiểm nghiệm vật chìm nỗi, đong đo mức nước, các khuôn cát theo các hình khác nhau; có đất trồng cây, gieo hạt nẫy mầm để trẻ quan sát sự nảy mầm và trưởng thành của cây… Lưu ý xây dựng góc cần quan tâm đến vật thật như bể nuôi cá, lồng nuôi chim các cây xanh, cây hoa thật, gieo hạt nảy mầm các loại cây ngắn ngày… tuy nhiên có những loại có thể làm từ nhựa, từ nguyên vật liệu thiên nhiên khác nhau như Các cây quả, các con vật sống trên rừng, dưới biển, một số con vật nuôi trong gia đình… – Góc khám phá xã hội Các bấc tranh, các loại lô tô, lô tô lắp ghép phản ánh về các hoạt động trong xã hội theo chủ đề. 3 Góc phát triển ngôn ngữ – Góc thế giới âm thanh. + Các đồ chơi phát ra các âm thanh khác nhau như Tiếng nói của người, tiếng kiêu của các con vật, tiếng còi xe, còi tàu, các con rối để diễn kịch rối, trẻ tập kể chuyện, đóng kịch… các băng hình ghi lại các hoạt động của nhà trường, địa phương, các câu chuyện, bài thơ, câu đố về địa phương của quê hương Hà Tĩnh, về xóm làng gần gũi xung quanh trẻ, trẻ được nghe, tập đọc, tập kể, tập nói đối với trẻ nhà trẻ. – Góc sách. Trẻ xem tranh, đọc sách, làm ăng bum… + Các loại Tranh ảnh, sách tranh, truyện tranh, hoạ báo, tạp chí, đa dạng, phong phú, quan tâm sưu tầm hình ảnh về quê hương Hà Tĩnh, phù hợp với trẻ; trẻ Mẫu giáo chơi với các chữ cái, tìm chữ cái trong từ; thảm, đệm, gối, bàn ghế, băng dính trong, băng dính vải, tẩy, bút xoá, kéo. + Thiết kế góc phải có đủ ánh sáng để trẻ hoạt động có hiệu quả. 4 Góc phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội Xem thêm Phát triển tình cảm kỹ năng xã hội cho trẻ mầm non Module 15 * Nhà trẻ Kết hợp với giáo dục thẩm mỹ – Góc chơi Búp bê để trẻ chơi bế em, cho em ăn, các dụng cụ y bác sỹ khám cho bệnh nhân, các đồ chơi bán hàng.. Tập cho trẻ chơi thao tác vai chủ yếu đối với trẻ 24-36 tháng. – Góc chăm sóc các con vật có các con vật gần gũi như mèo, thỏ, chó, gà, trâu, bò…sống trong gia đình – Ảnh những người thân, ảnh các khuôn mặt thể hiện các cảm xúc vui, buồn khác nhau… – Góc xây dựng các hình , khối để xếp chồng, xếp cạnh, xếp đương đi… – Góc nghệ thuật Các nguyên vật liệụ đồ dùng đồ chơi để hướng dẫn trẻ Xem tranh, băng hình, nghe các bài hát, xem các bài múa khác nhau… trẻ 24-36 tháng cho trẻ chơi với bút vẽ, đất nặn, giấy, xếp hình * Mẫu giáo – Góc phân vai. + Các nguyên vật liệu, đồ chơi phục vụ sinh hoạt trong cuộc sống gia đình trẻ như Đồ chơi nấu ăn, đồ chơi gia đình, búp bê bé trai, búp bê bé gái, nội thất trong gia đình, các mặt hàng ở cửa hàng được lựa chọn phù hợp chủ đề VD “Chủ đề thực vật” xây dựng cửa hàng bán các loại rau, hoa quả, các loại hạt giống để gieo trồng…; “Chủ đề ngành nghề” như Cửa hàng bán các loại dụng cụ phục vụ cho các ngành nghề như Làm nông nghệp, làm biển, trồng rừng, xây dựng … cửa hàng thuốc tây. thuốc bắc, thuốc nam… + Lựa chọn các loại đồ chơi được thiết kế có từ thực tiển, các đồ dùng dụng cụ sinh hoạt của con người trong cuộc sống hằng ngày để phát triển các góc chơi đóng vai phù hợp với văn hóa, ngành nghề ở địa phương như trồng rừng, chăn nuôi, làm nông, thợ may, thợ mộc, thợ xây, xưởng làm bánh cu đơ, làm nón lá, làm bánh gai, … – Góc chơi xây dựng Thu thập và đầu tư các nguyên vật liệu, đồ chơi để trẻ tham gia chơi các công trình xây dựng, các nguyên liệu lựa chọn phong phú, đa dạng Bằng nhựa, bằng gỗ, bằng tre, trúc, bằng thảm …có kính thước khác nhau, khối, hình to, nhỏ, bộ xếp hình xây dựng đầy đủ các chi tiết; các phương tiện giao thông, các loại cỏ cây hoa lá, các động vật nuôi trong gia đình, động vật sống trên rừng, dưới biển … được lựa chọn bằng nhiều chất liệu và kích thước khác nhau. 5 Góc chơi phát triển thẩm mỹ – Giáo dục âm nhạc Sưu tầm các băng hình, băng nhạc da dạng, trong đó có nội dung về dân ca địa phương, tổ chức các trò chơi dân gian,… + Đồ dùng, đồ chơi âm nhạc xúc xắc, đàn, trống con, trống lắc, phách gõ, xắc xô… + Đồ dùng, đồ chơi để múa Quạt múa, mũ múa, mặt nạ, con rối, áo váy múa, vòng múa, khăn, dải lụa, nơ, hoa … + Tạo hình Cần đủ chỗ kê giá vẽ, bàn ghế và đôi khi sử dụng cả mặt sàn + Các nguyên vật liệu, học liệu từ các chất liệu khác nhau để trẻ sáng tạo trong vẽ, xé dán, tô màu, cắt dán nặn để tạo ra các sản phẩm theo chủ đề. theo các sự kiện từng thời điểm của địa phương. + Chuẩn bị Giấy, bút vẽ, màu vẽ, kéo cắt, bột màu, phấn, bảng vẽ ; hồ, keo dán, kéo, đất nặn, khăn lau, chổi, áo choàng; nguyên vật liệu thiên nhiên quả, hoa, cành, cỏ khô, hột hạt, lông vũ, sỏi đá, nan tre, vỏ ngao, vỏ sò; đồ khâu vá chỉ, cúc, dải băng, dây cước, len, lõi chỉ, vải, ni lông …; tranh ảnh nghệ thuật, đồ mĩ nghệ dân gian; các đồ vật khác như hộp giấy, hộp nhựa, chai nhựa, nắp lọ… + Các vị trí và các giá treo, giá để, cặp … để trưng bày sản phẩm vừa tầm nhìn của trẻ. Lưu Ý Các nguyên vật liệu, làm đồ dùng đồ chơi trong tất cả các góc được sắp xếp vừa tầm với trẻ và phân loại theo nhóm, chất liệu, có thùng, khay, chậu, rổ nhựa… để đựng và phải có tên, nhãn,đầy đủ những thứ đựng trong cùng một hộp. – Các nguyên vật liệu, đồ dùng, đồ chơi phải hợp vệ sinh, an toàn đối vởi trẻ. – Đồ chơi ở các góc, cần chú ý mang tính chất mở nhiều hơn để trẻ lắp, ghép nhằm phát triển tư duy. – Giáo viên cần có kế hoạch sưu tầm nguyên vật liệu, đồ dùng, đồ chơi. Hàng tuần phải vệ sinh và kịp thơi thanh lý những đồ chơi ngoài trời bị hư hỏng. – Hướng dẫn trẻ tạo sản phẩm và đồ chơi ở các góc cần phong phú, đa dạng được làm bằng các chất liệu, màu sắc và kích thước khác nhau, thể hiện sự sáng tạo trong quá trình hoạt động của các cháu./. Hoạt động trải nghiệm trên thực tế tại môi trường Tiểu học đã từng tồn tại rất lâu trước đó trong các môn giáo khoa và các hoạt động ngoại khoá, sinh hoạt tập thể ở trường học. Tuy nhiên việc tiến hành vẫn còn rất nhiều hạn chế do giáo viên và học sinh đều không có ý thức sâu sắc về vấn đề trên và nắm rõ được vài trò của nó đối với sự hành thành và phát triển năng lực và phẩm chất của các em học sinh. Chính vì thế để hiểu rõ hơn về vấn đề này mời các bạn cùng chúng tôi tìm hiểu thông qua bài viết sau đây nhé. Các khái niệm Trải nghiệm là tổng hợp những sự vật, sự việc, hiện tượng mà chúng ta quan sát được hay chúng ta tiếp xúc trực tiếp được sau đó tích lũy kinh nghiệm kiến thức có được thông qua những sự vật, sự việc trên. Hoạt động trải nghiệm cho học Tiểu học Hoạt động trải nghiệm cho học Tiểu học là cho học sinh tiếp xúc với các vấn đề hoạt động thực tế và sau đó hướng dẫn các em nhận ra mỗi bài học sau một vấn đề sự vật hiện tượng xảy ra để có nền tảng cho sự phát triển lâu dài và bền vững. Như các bạn đã biết với môi trường hiện nay việc xây dựng hoạt động trải nghiệm cho các em học sinh Tiểu học là điều rất cần thiết và thu hút rất nhiều sự quan tâm cũng như tán thành từ phía phụ huynh và nhà trường. Hoạt động trải nghiệm ở bậc Tiểu học là điều cần thiết Chính vì thế việc xây dựng nội dung cơ bản của chương trình hoạt động trải nghiệm cần phải được chỉnh chu và sắp xếp một cách có khoa học như lấy các vấn đề xoay quanh các mối quan hệ giữa cá nhân học sinh với bản thân, giữa học sinh với người khác, cộng đồng và xã hội, giữa học sinh với môi trường làm trọng tâm và được triển khai thông qua 4 nhóm hoạt động sau đây – Tập trung vào hoạt động phát triển bản thân cá nhân mỗi học sinh, các kỹ năng sống, kỹ năng quan hệ, ửng xử với bạn bè, thầy cô và những người thân trong gia đình. Tập trung vào hoạt động phát triển bản thân cá nhân mỗi học sinh – Hoạt động lao động giúp các em biết trân trọng các giá trị tạo ra cuộc sống, yêu lao động và tích cực học tập để phát triển tương lai. – Hoạt động xã hội và hướng đến lợi ích cộng đồng. – Hoạt động hướng nghiệp để các em nhận biết được đặc điểm ngành nghề và yêu quý các công việc của người thân. Đồng thời định hướng nghề nghiệp mơ ước trong tương lai để từ đó có cơ sở để trao dồi kỹ năng và theo đuổi đam mê một cách có mục đích. Đối tượng thực hiện hoạt động trải nghiệm hiệu quả Hoạt động ngoài giờ lên lớp hiện nay đang được giao cho giáo viên chủ nhiệm đảm trách. Tuy nhiên công việc của giáo viên chủ nhiệm rất nhiều nên việc để giáo viên chủ nhiệm duy trì các hoạt động trải nghiệm thì quả thực không mang lại hiệu quả tối đa. Chính vì thế một số trường nên bố trí việc này cho giáo viên chuyên về phụ trách hoạt động ngoài giờ để các giáo viên đó có thời gian tập trung đào sâu được ý nghĩa các hoạt động trải nghiệm sao cho hiệu quả nhất. Thực hiện hoạt động trải nghiệm hiệu quả Có một điều thế này các bạn cần nhận định rõ chính là hoạt động trải nghiệm có ý nghĩa vô cùng quan trọng nên không được tùy tiện và xem đó như hoạt động ngoài giờ lên lớp và không có bất kỳ sự chuẩn bị cũng như kế hoạch nào hoặc tùy tiện giao phó cho ai như vậy sẽ càng mang lại hiệu quả kém hơn mà thôi. Những khó khăn khi triển khai hoạt động trải nghiệm Bất kể một hoạt động nào được đề xuất cũng phải dự kiến được các khó khăn của vấn đề đó mang lại. Thì hoạt động trải nghiệm cho học sinh Tiểu học cũng không ngoại lệ. Các vấn đề khó khăn cụ thể như sau Kinh phí tổ chức Đối với các trường tư thục và trường quốc tế nguồn kinh phí tổ chức có thể huy động được từ huynh học sinh đóng góp sau khi đã trình bày thuyết phục họ về lợi ích của hoạt động trải nghiệm. Truy nhiên ở các trường công lập họ không thể dễ dàng thực hiện điều này và việc huy động các nguồn xã hội hóa hiện gặp rất nhiều khó khăn. Nội dung Chưa có nội dung chương trình cụ thể và không có kế hoạch chuyên môn nào cho thấy được hoạt động này được thực hiện bài bản. Chưa có nội dung chương trình cụ thể Hình thức tổ chức Các hình thức hoạt động trải nghiệm rất phong phú hoạt động câu lạc bộ, tổ chức trò chơi, diễn đàn, sân khấu tương tác, tham quan dã ngoại, các hội thi, hoạt động giao lưu, hoạt động nhân đạo, hoạt động tình nguyện, hoạt động cộng đồng, sinh hoạt tập thể, lao động công ích, sân khấu hóa, thể dục thể thao, tổ chức các ngày hội. Tóm lại hoạt động trải nghiệm cho học sinh Tiểu học cần có sự chuẩn bị và đầu tư nhiều hơn để có kết quả thực hiện tốt như mong muốn. Ngoài ra các bạn nên tìm hiểu thêm một số kiến thức chuyên môn về việc giáo dục học sinh Tiểu học để phối hợp và thực hiện các kế hoạch giảng dạy có hiệu suất cao. Tập làm văn lớp 2 sách mớiKể về hoạt động tham gia ở trườngKể về hoạt động tham gia ở trường - Mẫu 1Kể về hoạt động tham gia ở trường - Mẫu 2Kể về hoạt động tham gia ở trường - Mẫu 3Kể về hoạt động tham gia ở trường - Mẫu 4Kể về hoạt động tham gia ở trường - Mẫu 5Kể về hoạt động tham gia ở trường - Mẫu 6Kể về hoạt động tham gia ở trường - Mẫu 7Kể về hoạt động tham gia ở trường - Mẫu 8Kể về hoạt động tham gia ở trường - Mẫu 9Kể về hoạt động tham gia ở trường - Mẫu 10Tập làm văn lớp 2 Kể về hoạt động tham gia ở trường là tài liệu hay giúp các em có được những bài văn mẫu lớp 2 chất lượng và gần gũi nhất. Qua đây, các em sẽ tự tin hoàn thành các bài văn lớp 2 sách về hoạt động chăm sóc cây xanh ở trường học của emKể về một việc mà em đã làm để chăm sóc cây xanh khi ở nhàKể về hoạt động tham gia ở trường - Mẫu 1Ngày 20/11 vừa qua, trường em đã tổ chức buổi mít tinh để tri ân các thầy cô giáo. Sau bài diễn văn của thầy giáo hiệu trưởng, có rất nhiều những tiết mục văn nghệ đặc sắc đã diễn ra. Bên cạnh hát, múa còn có rất nhiều những tiết mục biểu diễn ấn tượng khác như đóng kịch, trình diễn thời trang. Buổi mít tinh kết thúc, chúng em đã mang những bó hoa tươi thắm để tặng các thầy cô. Em rất thích buổi mít tinh ngày 20/11 vừa qua vì chúng em có dịp tặng hoa, nói lời cảm ơn và lời chúc tốt đẹp đến thầy về hoạt động tham gia ở trường - Mẫu 2Ngày nào cũng vậy, đến giờ ra chơi tiết học thứ 3, học sinh trường em sẽ tập trung ở sân trường để tập bài thể dục giữa giờ. Bài đồng diễn của chúng em cũng rất đơn giản, đó là những động tác tay, chân, lườn, bụng giúp chúng em thư giãn, rèn luyện sức khỏe. Chúng em cùng nhau tập trên nền nhạc vui nhộn. Các bạn học sinh đều rất vui vẻ và tỏ ra hào hứng với hoạt động này. Hoạt động thể dục giữa giờ không chỉ giúp chúng em thư giãn mà còn tăng tinh thần đoàn kết giữa các học về hoạt động tham gia ở trường - Mẫu 3Sau những giờ học căng thẳng, tiếng trống trường vang lên báo hiệu giờ ra chơi, sân trường em lại đông vui, náo nhiệt hơn bao giờ hết. Trên sân trường, mỗi góc sân là một trò chơi khác nhau, góc thì nhảy dây, góc thì chơi ô ăn quan, góc thì các bạn nam đá bóng... Em thích nhất là trò chơi đá cầu của các anh chị lớp 5. Nhìn quả cầu bay vút trên cao và được chuyền trên chân của các anh chị mà thích mắt làm sao. Mỗi tiếng "cạch cạch" chạm cầu là một tiếng reo hò của những khán giả nhí như tiếp sức cho các "vận động viên" đá cầu hăng say hơn, tạo ra những đường chuyền vô cùng đẹp mắt. Em chăm chú theo dõi và tự nhủ sẽ học đá cầu để được tham gia và chơi hết mình với quả về hoạt động tham gia ở trường - Mẫu 4Tiếng trống báo hiệu giờ ra chơi vang lên, các lớp ùa ra như bầy ong vỡ tổ. Từ một khung cảnh yên tĩnh chuyển sang khung cảnh náo nhiệt, ồn ào. Mỗi góc sân trường là một nhóm các bạn chơi trò chơi. Nào là đá cầu, nhảy dây, bắn bi, trốn tìm... Trong đó em thích nhất là trò chơi bóng đá. Em và các bạn trong lớp chia thành hai đội để đá bóng. Đội nào đá vào gôn nhiều nhất thì chiến thắng. Chúng em hăng say chuyền bóng cho nhau, dù chỉ là quả bóng bằng nhựa nhưng chúng em rất vui. Em rất thích đá bóng, em ước mơ sẽ trở thành một cầu thủ bóng về hoạt động tham gia ở trường - Mẫu 5Chủ nhật vừa rồi nhà trường tổ chức cho chúng em một ngoại khóa ở một khu sinh thái huyện Thanh Trì. Đó là một ngày đẹp trời. Xe chúng em vừa đến nơi, cả lớp xếp hàng để cô giáo phát vé vào cổng. Ở đó chúng em được tham gia các hoạt động rất thú vị. Nào là trồng rau, bắt cá, cho gà ăn... Vui nhất là trò chơi bịt mắt bắt vịt. Các bạn reo hò cổ vũ rất đông vui, nhộn nhịp. Buổi trưa, chúng em rửa chân tay và ăn trưa. Sau đó nghỉ ngơi và chuẩn bị lên xe ra về. Thật là một buổi ngoại khóa thú vị. Em rất thích buổi ngoại khóa này và em rất mong sẽ còn được tham gia nhiều hoạt động hơn về hoạt động tham gia ở trường - Mẫu 6Hôm nay, trường em tổ chức “Lễ hội mùa xuân”. Mỗi lớp sẽ có một gian hàng bày bán mặt hàng của lớp mình. Toàn bộ số tiền bán hàng sẽ đem ủng hộ cho các bạn học sinh nghèo ở vùng cao. Gian hàng của lớp em bán các đồ dùng trang trí cho ngày Tết. Rất nhiều khách hàng đến mua. Chúng em cảm thấy rất vui về hoạt động tham gia ở trường - Mẫu 7Ngày 30/4 vừa qua, em đã có chuyến tham quan vui vẻ cùng bố mẹ tại Thủy cung Times City. Khi bước vào thủy cung, em như lạc vào thế giới đại dương bao la. Xung quanh là một màu xanh ngắt của nước biển. Em được ngắm nhìn rất nhiều các bạn động vật biển như Cá mập vây trắng, hải cẩu, rùa biển và các bạn cá nhiều màu sắc. Em rất thích chuyến đi chơi tại Thủy cung, em được ở bên bố mẹ và được làm quen với nhiều người bạn về hoạt động tham gia ở trường - Mẫu 8Hôm qua, em đã có buổi đi chơi cùng Minh Tú - người bạn thân nhất của em. 8 giờ sáng, em và Minh Tú đã cùng nhau đi ra hiệu sách cùng nhà. Tại đây, chúng em đã đi xem rất nhiều sách, từ sách tham khảo đến những quyển truyện tranh, sách thiếu nhi. Chúng em vừa xem vừa chỉ cho nhau xem những điều điều thú vị trong quyển sách mình đang xem. Khi ra về, em và Minh Tú đã mua về rất nhiều quyển sách hay. Chúng em sẽ chăm chỉ đọc sách và đổi sách cho nhau sau khi đọc về hoạt động tham gia ở trường - Mẫu 9Vào ngày Tết Trung thu, trường em đã tổ chức một sự kiện đặc biệt mang tên "Đêm hội trăng rằm". Tất cả học sinh trong trường đều được mời tham gia, tạo nên một không khí vui tươi và rộn ràng. Bảy giờ ba mươi phút, em được mẹ đưa tới trường sớm hơn một chút để có thời gian chuẩn bị. Cả khuôn viên trường đã được trang hoàng lung linh với những chiếc đèn lồng đầy màu sắc và các màn trình diễn đã sẵn sàng để chào đón khán giả. Lúc tám giờ, các tiết mục văn nghệ đã được chuẩn bị kỹ lưỡng bởi các em học sinh. Từ múa rối tinh tế đến những ca khúc truyền thống, mọi người đều được thưởng thức những tài năng đặc biệt của các học sinh. Đặc biệt, chị Hằng và chú Quậy đã xuất hiện để giới thiệu chương trình và tạo thêm phần hào hứng cho đêm hội. Sau đó, chúng em được xem một buổi trình diễn múa lân đầy màu sắc, cùng với việc tham gia các trò chơi và phá cỗ. Không khí vui tươi và hào hứng lấp đầy cả khuôn viên trường, khi mọi người cùng nhau chào đón mùa Trung thu. Tổ chức "Đêm hội trăng rằm" thực sự mang lại nhiều ý nghĩa cho chúng em. Chúng em đã được cùng nhau tạo ra một bầu không khí vui tươi và đoàn kết trong mùa lễ hội đặc biệt này. Chắc chắn đây là một kỷ niệm đáng nhớ trong suốt quãng thời gian đi học của về hoạt động tham gia ở trường - Mẫu 10Hôm nay, trường em đã tổ chức thành công lễ hội mùa xuân với sự tham gia của tất cả các lớp học trong trường. Mỗi lớp học đều có một gian hàng được trang trí đẹp mắt, bày bán các sản phẩm do chính các em thực hiện như bánh trưng, mứt, bánh chưng, rau câu, nước trái cây, trang trí hoa tươi, đồ handmade,... Đặc biệt, lớp em cũng không phải ngoại lệ, cũng có một gian hàng đầy màu sắc, bày bán các đồ dùng trang trí cho ngày Tết như bóng bay, đèn lồng, pháo giấy,... Các bạn học sinh trong lớp em đã cố gắng nghĩ ra các ý tưởng sáng tạo, độc đáo để thu hút khách hàng đến mua hàng của mình. Họ đã đổ hết tâm huyết vào từng sản phẩm, từng chi tiết để làm nên một gian hàng thật lung linh và ấn tượng. Buổi sáng trời nắng đẹp, không khí trong lành, các bạn học sinh nô nức bày tỏ niềm hạnh phúc và phấn khởi khi thấy đông đảo khách hàng đến mua hàng tại gian hàng của lớp mình. Bạn nào cũng rất nhanh nhẹn, nhiệt tình giới thiệu các sản phẩm của lớp cho khách hàng. Điều này đã khiến cho không khí tại gian hàng của lớp em thêm phần ấm áp và sôi động. Mặc dù số tiền thu được từ việc bán hàng không lớn nhưng chúng em đã rất vui mừng và tự hào vì đã đóng góp một phần công sức của mình vào việc giúp đỡ các bạn học sinh nghèo ở vùng cao. Bằng tấm lòng nhân ái và tinh thần hỗ trợ lẫn nhau, chúng em đã góp phần giúp đỡ cho các bạn có cơ hội được học tập và phát triển tốt hơn. Chắc chắn rằng, lễ hội mùa xuân năm nay sẽ là một kỷ niệm đáng nhớ đối với các em và tất cả các thêmViết 3 - 4 câu kể về một hoạt động em tham gia cùng các bạnViết 3 - 5 câu kể về một công việc em đã làm cùng người thânViết 3 - 4 câu kể về một việc làm tốt của em ở nhà hoặc ở trườngViết 3 - 4 câu giới thiệu một đồ chơi hoặc một đồ dùng gia đìnhViết 3 - 4 câu giới thiệu về một đồ vật được dùng để vẽViết 4-5 câu kể về cô giáo hoặc thầy giáo của em lớp 2Viết 3 - 4 câu kể về một trò chơi em đã tham gia ở trườngNgoài tài liệu Kể về hoạt động tham gia ở trường trên, các em học sinh có thể tham khảo đề thi học kì 1 lớp 2, đề thi học kì 2 lớp 2 đầy đủ các môn, chuẩn bị cho các bài thi đạt kết quả cao cùng các giải bài tập môn Toán 2, Tiếng Việt lớp 2, Tiếng Anh lớp 2. Chúc các em học tốt!

hoạt động ở trường